記得剛到二中時,首先讓我為之一驚的是學生的素質。比如說，學校提倡無聲自習，這對剛剛從初中過渡到高中的學生來說是有難度的，但是學生們能夠很快習慣，幾乎不用老師看管，真正地做到無聲而高效的自習。所以學生上晚課期間，我只是偶爾地去班級看一看，看到學生都在默不作聲，聚精會神地上自習，常不由得感嘆：這里的學生真自覺呀！常為能教到這樣的學生而由衷地自豪。可一個月后的月考成績卻不盡如人意，這是我始料未及的，于是我不得不重新看待這些學生，重新考慮如何有效的管理好班級，及時糾正自己工作中的失誤，提高班級學習成績。經過我的細心觀察，我制定了整改措施如下：
首先整頓紀律
首先抓班級紀律。這是我要說的第一點。因為紀律是上好課的保證，上好課是取得好的學習成績的基礎。學生剛上高中，一切都是新的，大家彼此都不了解，對高中的老師和環境都陌生，所以最初的一段時間基本是相安無事的，他們都還不敢輕易地“表現”自我。但隨著對情況的熟悉，有些學生就會邁出試探性的一步，如：一般會有兩三個學生率先發難，出一些難題讓教師解決，如果教師三言兩語，問題迎刃而解，學生們自然會對老師肅然起敬，不敢造次。若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學生不久便會大舉進攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。針對著這種所謂的常規，我決定先下手為強，先領學生們系統的學習校規，然后針對本班實際情況，通過討論制定班規及具體獎懲措施。
這樣，一旦發生有學生違反校規、班規的情況，我就會依據他們自己規定好的協議處理。因為規則是他們自己定的，執行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強監管力度，我還設置了值日班長制度。由每個普通同學來輪流擔任，專門負責班級的紀律情況。并且在每天進行五分鐘簡短的總結，對班級中出現的問題以及個別同學的違規現象進行及時的總結和糾正。這樣不僅學生的自律性提高了，也慢慢地形成了學生自我的管理能力。
紀律有了保障，這就為進一步提高學習成績奠定了堅實的基礎，而想要提高學習成績無外乎從兩個方面著手，一方面是端正學生的學習態度和方法，另一方面就是加強師生之間的溝通、交流，讓學生更好地消化、理解老師教授的內容。
第一方面，提高學習學生的學習，從時間和效率上下功夫。
1、時間就是嚴格管理抓好早檢、午檢、晚自習
學生的課余時間，無非是早、中、晚這三個時間段。學生剛上高中，還沒有從初中各科老師的輪番轟炸中轉變過來，對突然增加的自習時間難以很好的把握和利用，所以就出現自習課無事可做的現象，不懂如何進行預習和自我復習。針對這種情況，我每天早來晚走，與學生保持同步，加強對他們課余時間的管理的措施，著重抓好早檢和最后一節晚課。早檢時間分別由語文和外語支配，利用早檢時間讓他們集中背誦語文課文或外語單詞等，內容由課代表安排。對不完成作業的人，要求盡力當天完成。屢次不完成的找家長共同協商辦法，不讓學生在高一起步時掉隊。中午要求1點到班級。除個別情況外，班級不統一利用，留給學生自我調整，讓學生進行充分的休息，以便下午有旺盛的精力投入學習。晚上加強對7點50的第二節晚課的監督，由各科課代表對當天的內容進行簡短的總結，尤其是對當天學習的難點與重點進行特殊強調。
2、效率主要是幫助學生盡快完成從初中到高中學科設置的觀念和學習方法的轉變，指導學生宏觀統籌各門學科。
指導學生盡快適應初高中之間的銜接，讓學生盡量縮短初中到高中的適應期，是高一班主任工作的重點之一。所以，在剛開學的時候，就強調在高中一定要作好學科的平衡，自己要學會彈鋼琴，只有很好地實現學科之間平衡的學生，才能立于不敗之地。為了讓學生順利地完成過渡，首先就從他們初中較為薄弱的政史地抓起。因為歷史、政治等學科，在初中，受應試教育的影響，學生基本上都沒有認真學過，導致學生不重視，甚至忽視。我就利用自己教歷史的優勢，在課堂上不僅強調這些人文學科在當代生活中的重要地位，提高學生的重視程度，而且還用一些名人在這些領域中的淵博知識來激發學生的學習熱情，搜集名人軼事，增強其趣味性，同時聯系這幾年高考向多元化、綜合性發展的趨勢，增強學生答題應對能力。另外每次每門考試過后，我都會仔細分析考試失敗的原因，幫助一些學生調整心態，讓他們放下包袱，全身心地投入到學習中去。“信心”、“決心”、“恒心”，是我經常掛在嘴邊來勉勵學生的六個字。
在學習的方法上，改變學生不良的學習習慣。大多數學生在初中的學習方法是反復練習，所謂車輪大戰和死記硬背。導致剛上高中時對高中以理解為主的學習理念，一時難以適應。所以一些中考成績突出的學生在進入高中后，成績紛紛落馬。針對這種情況我不僅在班會中多次強調高中學習方法與初中學習方法的不同，而且還請各學科中學習成績突出的同學介紹學習經驗，通過學習方法的討論扭轉個別同學的學習觀念，以適應高中的新變化。
另一方面，學生的學習狀態，很大程度上還取決于師生之間的溝通交流。為此
1、努力配合課任老師，齊抓共管出成效：
我有幸與一些專業知識扎實、對學生充滿愛心的課任老師搭班。這不僅是我的幸運，也是學生的榮幸。通過與課任老師的交流，我從那里了解到本班學生的思想、學習、紀律、完成作業等情況。只有這樣，班主任才能全面、徹底了解學生。取得課任老師的配合和支持，同時也有利于協調好學生與課任老師之間的關系，以便共同提高教學質量。如數學齊老師，對班級同學認真負責，耐心引導，尤其是他的無怨付出得到學生們的充分地肯定，以至于使學生由于對齊老師的認可，近而對數學這樣一個較難的學科產生了興趣。語文老師在與我溝通時，曾提到班級里學習狀態不好的寶拓，在月考中默寫竟然得了滿分。我不僅在班級中表揚他，私下里還把語文老師認為他一定有能力提高成績的話轉達給他。結果，他對語文的興趣明顯有所提高。
2、重視課代表工作
課代表，是各科老師與同學之間的橋梁。通過這一橋梁，老師可以了解學生的情況，學習的難點和重點，也可以通過課代表強化本學科的學習，所以我非常重視課代表工作。剛開始時，課代表對自己的工作認識非常膚淺，他們認為自己的工作只是布置作業和齊交作業，是各科教師的傳聲筒。為此，我首先對他們進行引導，讓其了解課代表的職責和任務。課代表不僅必須做到把同學完成作業的情況，如實地通報給老師，還必須把那些經常不完成作業的同學名單交給班主任老師，以便起到督促同學學習，不讓個別同學掉隊的目的，同時還應及時歸納本科本天的學習內容，對學習中的難點進行講解。所以想要做好課代表工作，必須付出一定的努力。
因為課代表是同學選出的，所以不僅不能辜負同學的信任，也是對自身能力的一次挑戰。這對提高班級的學習成績，增強學生的學習能力有很大的好處。當然在這過程中，需要不斷的把課代表工作中涌現出的新的建議、突出的作法進行總結、推廣。對課代表工作當中表現突出的人物進行褒獎并不斷補充新生力量。經過一段時間，那些對課代表工作認真、負責的同學得到大家的認可。
現在，每當老師講完一個階段的內容后，課代表都會自覺的對本階段內容進行總結，并做好相應的提綱，引導全班同學進行的復習。雖然犧牲了一些個人的時間，但整個班級同學受益，對提高課代表的學習成績也有幫助，課代表的能力和聲望也得了證實。
第三方面：強化班干部隊伍。
班里的科代表、班干部及值日班長工作，是班級工作的核心。也是關系學生學習效率和成果的重要尺度。班干部能做的老師不做，學生能做的班干部不做！班干部是用來想辦法，出主意，給建議的人。班主任要指導、要鼓勵，大膽地放手讓班干部去做，“沒娘的孩子早當家，那是逼出來的！” 不要總是不放心班干部，總要親力親為，抹煞了班干部的積極性，也累壞了自己。班主任不是學生的保姆，不是給學生服務的機器。班主任是班委的顧問，是指導員，是教練。
確定班委。我選班干部的標準就是學習成績得說得過去，更關鍵的是不自私、穩重和責任心強，愿意為班里服務，然后才是能力。當然，難免看走眼，但可以及時做出調整。剛開始時，我選一名同學任班長，但由于學校活動多，而他為了班級活動牽扯過多的精力，一致于成績大幅度下滑。以此為鑒，認識到只有一個班長還是遠遠不夠的，在班長的周圍我還設了值周班長，分管紀律、學習、衛生、兩操，而且輪流讓他們每人負責一周的班級日常工作，另外我還特地讓他們發揮自己的主觀能動性，搞了一個值周班長總結，并在每周的星期五中午，做一周的班級情況通報和總結。這樣，班長的任務減輕了，可以抓學習并且可以騰出手來抓班級的整體工作。參與擔任值周班長工作的同學也得到了鍛煉。當然作為班主任的我，必須隨時與班干部溝通，以便解決學生中出現的問題。為此，每周一次的班委會我一定參加，在班委會上，可以給他們洗洗腦子，可以指導班干部做一些工作，幫助他們分配好各項任務，如何保證落實到位，最后達到我理想的“班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人做”的目的。同時，也通過這些的會議，加強與學生干部的交流，了解班里問題，做到有的放矢。
人的潛能是無窮的。蘇霍姆林斯基說，要象保護幼苗一樣保護學生的上進心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個道理。學生在他原有的基礎上是不是能獲得更大的發展，他是受壓抑還是蓬勃發展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態度，這是學校教育要著重關注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。教書育人，這是教師的責任，一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
