新課程背景下，課堂教學的有效性問題是教師們關注的焦點，什么樣的教學是有效教學，有效教學該怎樣實施，已經成為課程改革深入推進的關鍵和根本所在。
有效教學的本質與內涵
有效教學的本質是什么，如何從教學文化的角度看教學的有效性，怎樣改變無效、低效教學，實現有效、優質教學？這一系列問題，如果不從理論的高度加以認識和厘清，就奢談有效教學，是不負責任的行為。缺少理論的指導，在實踐操作層面上也就談不上真正有效的研究、行動和落實。
鐘啟泉先生認為“有效教學的最終標準是學生成長”，為了達成這個目標，他提出：課堂要轉型；教學的轉型是以教師角色的轉變為前提的，召喚一線教師“決戰課堂”。文喆的《課堂教學的本質》從教學文化的高度，具體指出了在班級授課制的條件下，要實現有效學習，必須形成五個條件：學習內容要恰當、學習環境力求寬松、學習形式應多樣、學習組織過程要科學、學習活動評價應有較強的包容性。余文森教授在《有效性是課堂教學的“命脈”》中明確了考量學生學習的有效性，必須綜合考慮三個要素---提高學習效率、增進學習結果、強化學習體驗。北京市光明小學劉永勝校長把教學活動分為教學投入和教學產出兩部分。他認為，一個教師如果真心實意地為學生的發展服務，就不能不“算計”在備課時是否認真研究了學生？講授的內容是否適合每一個學生？每次評價會對學生產生什么樣的影響？所布置的作業是否會影響孩子的身心健康？
《傳道：讓教學更有效》匯集了當前國內關于課堂教學有效性研究的幾篇權威論著，把其中的核心認識和權威觀點呈現出來，為老師們看待課堂教學有效性和了解什么樣的課堂是有效課堂，提供了基本方向與思考角度。
怎樣實現有效教學
傳統的課堂教學之所以效益不高，主要原因在于教師效益意識不強，沒有把促進學生的發展落到實處。提高教學效益，要求教師在每一個教學細節，都能從深層次上關心學生的發展，積極開展行動研究和策略實施，把有效教學扎扎實實地落實在教學的各個環節、過程和結果中。
《傳道：讓教學更有效》一書所有章節均以新課程理念、課程標準為依據來選文組材，從課前、課中到課后，一般課堂教學中的重要環節和內容都有涉及。“如何確定教學目標”、“怎樣找尋和利用身邊的資源”、“如何設計好教案”、“板書有哪些講究”、“如何導入與引導”、“怎樣的情境更有價值”、“怎樣讓預設生成都精彩”、“什么是真正的合作學習”、“怎樣讓學生會發問”、“課堂提問的設計和技巧有哪些”、“遇到冷場怎么辦”、“怎樣讓學生學會傾聽”、“教學語言的藝術該如何運用”、“怎樣的批評更有效”，集中了課堂教學的熱點和核心內容，篇篇文章均來自實踐者和研究者真實、具體的感受，有鮮明的代表性、針對性、實用性和啟發性。
作業本上的新生活
作業本在很多學生心目中是枯燥的，甚至是厭煩的，它影響到學生的學習興趣、作業效果。作為評價學生學習結果的重要載體，在新課程背景下，作業的布置與批改、預習、復習這些傳統的教學環節，也通過“創新教學”和“行動研究”，被賦予了新的內涵和形式。山東省肥城市汶陽鎮一位教師《用活“作業本”》在這些方面進行了成功的嘗試：
（一）作業本里，孩子們把悄悄話告訴了老師
生：“老師，謝謝你這么長時間以來的照顧。自從我爸爸得病后，你一直對我很關心。前幾天，我經常做錯題，您很生氣，我以為您不管我了，但是您還那么細心地給我講題。我不會讓您失望的……”
師：“你是一個聰明的小男孩，老師很欣賞你的才華，無論是動手操作、繪畫，還是在知識的理解方面，你都有很高的悟性，老師真的害怕一顆閃亮的小星星由于不負責任、由于貪玩而黯淡無光！振作起來，讓所有關心你的人知道：你一定是最好的，好嗎？”這是一本數學作業本上的師生對話，那個學生很聰明，通過師生在作業本上的交流，他慢慢振作起來，成為班里的積極分子。
（二）作業本里，教師熱情激勵孩子們
“你是個聰明好學的孩子！朗讀和日記的進步就證明了這一點！這學期，老師希望看到你的字寫得工工整整，相信你能做到！”“做事認真是你的一大優點，課堂上再活躍些，多和大家交朋友，你收獲會更大！”這些是一位語文教師學期初在作業封面上給學生的寄語，老師給自己的寄語起了一個名字叫“希翼”。每當孩子們捧著自己的作業本時都不免會怦然心動，他們看到的是老師的希望，也會為達到老師的希望而努力。
（三）作業本中的“補白”，讓孩子們在自我反思中學習
“‘花梗上托出三個黃豆粒大的花骨朵兒，緊緊合攏著，像沒睡醒似的。’老師和同學們都說我“托”字用得傳神，我是修改后才用上這個字的。因為我想起了老師講的‘賈島推敲’的故事，以后寫作文還得好好推敲推敲。”這是一位五年級學生在自己作文本上的一段“補白”。“這是我第三次忘了加單位了，太粗心了，一定要改過來。”這是一本數學演草本上的“補白”。“補白”就是教師鼓勵學生在自己作業的空白處寫下對自己作業的評價，或者畫一點裝飾，當然也可以不去補。補白后的作業本“活”了，讓孩子們在反思中進步；作業本“美”了，讓孩子們愛不釋手，孩子們變了，再也不隨便涂鴉了。
教育家鮑林說過：“如果一個人在進行教育的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步的提高。”
有效，是教學的生命，是提升教育質量的根本保證，要實現有效教學，就需從根本上轉變教的方式、學的方式，就是要從學生的發展出發。
《傳道：讓教學更有效》總主編曹志祥付宜紅，中國人民大學出版社2008年1月出版
