想想名師們的經驗，看看身邊有成績的老師們的做法，不難看出他們除了擁有淵博的知識，或掌握先進的教學手段或具備獨到的教學藝術外，還有一個共同特點：關心熱愛學生，把每一個學生都當做自己的孩子。我們把這種情感叫做“親和力”。這是每一個教師都應具備的。
親和力是師生交流溝通、達到互相尊重、互相信任的基本條件。要想教育好學生，必須面對面的與學生交流、溝通、做到無話不談，心心相印。尤其教育問題學生時，更應做到這一點。在教育學生時，我們絕對能夠做到“面對面”，但是往往做不到真正的交流與溝通——師生間毫無芥蒂地說心里話。溝通不了的根源在于老師：他們在于學生交談時，愛心不足，面目全非，而學生一方擔驚受怕，文過飾非，結果是老師生氣，學生憋氣，也解決不了問題。要與學生達成共識，關心、尊重是基礎；理解、信任是關鍵；誠懇、耐心是途徑。
親和力是教師充分展現個人才華、傳播知識、創造和諧氛圍、提高教學效果的基本條件。教師課堂教學能夠正常進行的前提是學生認真聽講。顯然，教師要上好一堂課，首先要解決如何讓學生聽課的問題。一個好教師比有吸引學生的好方法：淵博的知識、先進的教學手段、靈活多樣的方法、清純流暢的語言表達、端莊大方的外在形象都是吸引學生的閃光點。但是這些閃光點閃光的條件，仍然是教師的親和力。設想一個教師，如果表情冷漠、缺乏耐心、語言犀利、甚至挖苦體罰學生的話，即使你的知識再淵博、手段再先進、形象再灑脫、方法再多樣，學生也不買你的帳，因為他們不愿意做被施舍、被凌辱的奴隸。
親和力是實現新課標的基本條件。新課標教學觀認為“教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，交往互動是教學過程的本質”，“在多元互動教學中，教學互動主體不斷變化，學生也是老師，老師也是學生”。要實現互動教學，教師必須要創造一個“民主平等的、寬松愉快的可以交互作用的互動教學環境”。新課程教學觀要求教師是一個學生間的特殊學生。因此，需要我們教師要民主不要壟斷；要寬容不要苛求、要走進學生、融進學生，不要恪守師德尊嚴、高高在上。否則你就無法參與到學生中去，做學生的學生，也就無法完成新課程下的教學任務，實現新課程的育人目的。最多不過是穿新鞋走老路，甚至在新課程中走上絕路。
總之，親和力是教師的一種胸懷，一種品質，一座通向教學成效的橋梁，是每一位教師必須擁有的法寶。
