摘要：在體育課中我們要利用體育活動的目的性教育，培養學生的道德理想；利用體育活動的團體協作性，培養學生的道德思想；利用體育活動的競技性, 培養學生的道德品質。本文針對當前中學體育素質教育中存在的問題，結合新課程改革提出了進一步深化體育與健康課程改革的方法和途徑，對當前中學體育教育的課程改革有一定的借鑒意義。
關鍵詞：體育 課堂教學 素質教育
正文： 體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。素質教育是以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促進學生身心健康發展為根本目的的教育活動。素質教育是以貫徹教育方針，發展人的素質為目標，是青少年兒童德、智、體、美、勞等方面全面發展的基礎教育。它包括思想道德教育素質、科學文化素質、勞動技能素質、身心心理素質等方面體育與健康教育是實施素質教育的基本途徑之一。它能促進學生智力的開發，增強學生體質，提高健康水平，掌握和提高運動技能，培養學生具有終身進行體育活動的能力，培養學生的競爭意識和進取精神。它對于在學校教育中實施素質教育具有特殊作用，強調生動性，激發學習興趣。下面我針對四個方面進行小析一下。
一、體育教師要不斷提高自身素質
針對當前教育與社會進步不相協調的現狀，黨和國家提出了基礎教育由"應試教育"向"素質教育"轉化的要求。這一具有戰略意義的決策，指出了我國教育的發展方向。面臨教育目標的重大轉變，作為教育行為的執行者--教師如何調整自己以適應時代的要求，達到素質教育過程中教師應具備的基本專業素質，是值得我們體育教師深思的課題。
體育是學校教育的一個主要方面，在當前基礎教育向"素質教育"轉軌的時期，中小學體育正在探討學校體育的改革方向，這就要求體育教師應盡快適應這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業素質，從傳統的"專業教育"的局限中解放出來，發展自己的素質教育能力。
目前，體育教師所接受的專業教育主要是以傳授體育專業知識、技術和技能以及與此相關的理論知識為主。這種知識技能結構在素質教育中具有一定的片面性。因為其內容基本上是競技運動項目，特別是奧運會比賽項目與教育理論的一種搭配，很難使教師親身體會到"素質教育"的真實含義，從而為適應中小學體育素質教育實際打好基礎。因此，中小學體育教師很有必要在實際工作過程中加強自身專業體育素質教育的知識與技能。
首先是思想素質。
人的行為是受自身思想意識支配的。只有正確認識中小學體育必須進行素質教育的必要性。從認識的高度正確對待基礎教育的變革，才可能在實際工作中有目的、有意識地全面、正確地貫徹執行素質數育的戰略，使學生從應試教育的桎桔中解放出來。
其次是文化素質。
目前在部分中小學體育教師中雖然有些體育運動的知識和技術，但缺乏對學生實施素質教育時必要的人文科學和自然科學知識及對社會的了解、膚淺，缺乏責任意識和使命感。很難想象這樣的教師如何擔當中小學的體育素質教育重任。中小學體育素質教育已向我們廣大體育教師的文化素質發出了挑戰，它要求體育教師不僅要有精深的專業知識與技能，也一定要有廣博的科技知識和文化底蘊，如此才能適應中小學體育素質教育工作的客觀需要。
第三是能力素質。
加強中小學生的素質教育及增強其全民健身意識，要求體育教師不能僅僅了解一些體育項目的知識、技術和技能，更要具備一定的教學能力、教學方法、必要的知識技能結構、積極的創新精神、分析判斷問題的能力等。因為增強學生的身體素質，傳授健身方法需要，掌握各種各樣的鍛煉身體的方法，只靠在大學期間學到的幾項運動項目是遠遠不夠的，這就要求體育教師具備學會掌握任何一種運動項目的能力。在素質教育工作中，中小學體育教師要加強自身建立必要的知識技能和創造能力的培養，加強自身的能力素質。
第四是心理素質。
素質教育對傳統的應試教育具有強烈的沖擊力，由于長期的應試教育桎桔了中小學體育教師的創造力的求知欲，乍一改革必然對教師的工作習慣帶來巨大的沖擊。如果沒有良好的心理素質，必然將素質教臺視為一種包袱，從而禁錮教師的能力發展。
此外，廣泛的興趣、積極的情緒、奮發的進取心、堅強的個性等，是適應環境、求得工作和生活成功的必要條件，是形成和發展人的社會文化素質的基礎。
因此，在實施素質教育過程中，我們的體育教師一定要努力發展自身良好的心理素質。
第五是身體素質、中小學體育教師的身體素質是實施體育素質教育中必需的物質條件。只有具備良好的身體素質，才能保證教師盡快掌握實施素質教育過程中層出不窮的教育方法、手段，提高素質教育的質量。
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養人才的素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。教師充分體諒學生在學習中遇到的各種障礙，對學生懷有寬容之情能驅使自身探索出更新、更好的教學方法，對教學效果有重要意義。情之所至，金石為開。實踐證明，教師的情感因素對教學的成敗至關重要。體育教師應努力培養自身良好的情感品質。在教學中以情感人、以情動人、以情育人，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育。體育教師應具備良好的情感品質。
