教育界常說：“班主任是天下最小的主任。”而我卻認為它是天下最大的主任。別人說它小是因為它與其他主任比起來沒有名、沒有利，是個苦差事。我說它大是因為班主任雖然需要我們默默無聞的奉獻、付出、努力，但班主任卻能用自己付出、努力、言行去“享受”和影響一個班級，影響每個同學，去教育他們朝教育的美好目標去發展，為他們人生起點保駕護航，成為社會有用的人。絕大多數成功的人與班主任的悉心關懷和循循善誘是分不開的，這難道不是天下最大的主任嗎?它能影響和震撼一個人的心靈，讓心靈得到釋放，讓人生得到升華。
高一（25）班全班共57名來自全省各地的同學所組成的自主招生班，學生的家庭條件、生活環境各不相同，有公務員家庭，有事業單位家庭，有父母均是來自教師隊伍的，有父母常年在外打工、做生意的，有來自偏遠農村的，有剛剛喪失親人的單親家庭等等，他們興趣愛好廣泛，性格也是千差萬別。每位同學都樹立了明確的高考目標和遠大的人生理想，同學們對自己的認識和定位是比較準確的，特別是幾位同學能把為社會奉獻放在人生的第一目標，讓老師很欣慰，說明我們的學生逐漸開始關注社會、他人，擺脫以自己為中心的觀念，許多同學并不一定把清華、北大作為自己的唯一追求，說明學生的價值觀，人生觀隨著社會的進步和發展而不斷的變化，趨向多元化。
自主班家長普遍對孩子的期望值較高，把孩子送到一中來就是對一中的信任，也是對我們一中人的信任，懷著這份領導和家長的信任，我熱愛教育事業，敬業愛崗，關心愛護學生，積極的人生態度和吃苦耐勞，樂于奉獻的精神，堅持出滿勤，帶病堅持工作。經過一年的努力，我們班取得了驕人的成績，年級三次考試我班取得了第一名一次和第三名兩次的好成績，在校學生會核心管理成員我班共有四人，校長助理一人，在學校大型活動取得了十多項名次，如校級主題班會、校辯論賽、校朗誦比賽等，在年級部例行檢查在早遲到、衛生、紀律等多項反映班級管理成效的指標中多次獲得年級前三名，特別是以綜合排名最高分被推薦為全年級唯一的一個市級先進班集體，我從內心感謝每一位同學，因為他們是我心目中最可愛的人，是我最“享受”的人。
作為班主任的我如何才能把這批懷揣夢想的學生實現他們的夢想，為學校、社會、國家培養更多的可用之才。我清晰的記得一句話：“把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡”。于是我享受而又快樂的路程開始了……
先從我班的一個活動說起吧!那就是班級“每月之星”， 是班級每月的一次大型“party”,集主題班會、才藝展示、自我教育、自我管理、自我服務的全新的教育形式，成為學生每月最期盼的集體活動，改變班會課沉悶、簡單說教、效果不佳的狀況。候選人由班長代表班委會意見提出，也可由自薦或五名以上同學聯合提名候選人選交由班長；“每月之星”在每月評選三名。評選結果以喜報方式在班級上進行光榮榜公示，并配有個人風采照，以作為其它同學學習的典范。被選者在年底班級評優中作為優先條件，在年度綜合素質評價中得到加分并上報學校。連續三個月評選為“每月之星”的同學，可得到相應物質、精神獎勵，到年度結束前，集中評選出年度之星。
通過此次活動極大地提高班級每位同學參與班級建設的積極性，提高班級同學主人翁意識，在愉快和享受中展現25班同學的風采，形成人人爭當先進、人人為班級服務的良好氛圍并將作為特色活動堅持下去。
班主任是一個班級的靈魂，工作思路正確與否直接決定班級的管理成效。我的管理思路概括為“一、二、三、四、五”。
一、“一心一意”：創造性地做好班主任工作，一心一意為學生服務。二、“二種角色”:在工作中進入兩種角色：朋友式的教師角色，可以說心里話的父、母角色。 三、“三個跟緊”：跟緊學校的辦學理念、育人宗旨、教育教學管理等。跟緊班級，科學制定班級的遠景目標和近期目標，并落到實處；建設優良的班風和學風，跟緊學生，培養學生的做人能力，學習能力，生活能力，創造能力；培養學生高尚的道德品質和完美的人格；培養學生的綜合素質。 四、“四個到位”: 班級管理到位，德育工作到位，與各科任教師配合到位，與家長溝通到位。五、“五個有心”：有愛心、有細心，有耐心、有信心、有恒心。
為了落實主要從以下幾方面重點常抓不懈：全面加強班級建設，形成管理網絡和抓手：有形建設：（宣傳欄、剪紙報、值日衛生、桌椅擺放整齊、班主任信箱制度、課堂紀律、晚自習紀律、作業情況、出勤狀況（一天三次點名）、早、中、晚必須提前進班制度、請假制度、生活自理狀況、寢室衛生、班集體建設、班委會建設。無形建設：提高班干部素質（班干服務意識、大局意識、犧牲意識、補位意識、參與意識、模范帶頭意識、分憂意識）、樹立全班整體團隊意識、確立班級利益高于一切的意識、加強學生心理健康教育和青春期教育、班干定期述職、測評制度、適時進行安全教育。學習方法：教育學生老師教學方法，處理好自學與師教的關系，進度快與進度慢的關系，初中與高中的差異，與老師溝通方式，學習委員、科代表的聯系、反饋職責，早讀的質量檢查，作業的獨立自主完成，加強學法指導。寢室環境：配合生活老師工作，加強與生活老師的聯系溝通，形成合力，加強手機的管理和及時收繳，不得在宿舍大聲喧嘩，影響他人休息，保持整潔衛生，班主任適時督促和夜12點突查機制，實踐證明效果較好，不得帶與學習無關的書籍和游戲。晚上定時休息，不得影響第二天學習，建立寢室長負責制度和互相抽查制度，形成相互制約。班干的責任教育：首先班干工作是老師對同學的一種信任和期待，你肯定有特殊于別人的地方，是班級其他同學的依靠，是班級的堅強柱石，是老師的得力助手，是你未來成長的起點,也許班干部比別人更要累，比別人委屈要多，承擔責任要重，走的要遲來得要早，老師的要求要高，但回頭想想你得到的也很多，經過努力的工作同學們會看見的，同學們會從內心尊敬你的，會對你豎起大拇指的，會得到老師和同學、學校的各種榮譽的，這些都是對你的最好獎賞，難道不比任何都重要嗎？
班主任要把對教育事業的熱愛傾注在班級工作上，組織和培養良好的班集體，尊重學生、信任學生，把他們作為班級的主人。上課時循循善誘，下課后親切交談，在課內、課外充分以情感人、以情動人、以情育人，與學生建立起一種友善真摯、和諧相處的關系。教師要負責他們的學習，還要給予生活上的照顧、心理上的撫愛。合肥一中是一所寄宿制學校,班上有位同學因為家在外地住在學校宿舍，經常因為想家一個人坐在位子上默默流淚。對這樣的學生老師看在眼里，疼在心上，每次都要安慰她一番，使她忘記不愉快的事情。后來又了解到該學生家庭有諸多的困難，母親下崗，父親得了癌癥重病，試想這么大的生活壓力，壓在幼小的孩子身上，孩子怎么能高興起來呢，放在誰身上都很難，后來學校出臺了相關困難生照顧政策，我積極的為他爭取，但是又要照顧到孩子內心感受和自尊心，從那以后又看到燦爛的笑容又在他臉上綻放，令我非常感動的一次是在我在上完課非常勞累時，拿過來一杯水，老師快喝吧，“上課看你嘴唇都干了”，我于是大口的喝了，剎那間，從沒感覺白開水有那么的甜。我深深地感覺到：在孩子心目中，老師是神圣的。對于寄宿制學校來說，關心每一個學生，特別是真正需要幫助的學生，讓它們感受到來自班主任老師的溫暖，是十分重要的事。他們渴望得到老師的愛，老師的愛具有特別強的感染力。真誠的對待每一個學生能縮短教師與學生心理上的距離，使師愛如同陽光照耀著每個孩子的心田，讓學生覺得你更真實、更可親、更可信。作為教師的我想對學生說：“要我不愛不容易”。
教師的情感和人格魅力對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言都不能替代的一種教育力量。一般來說，學生模仿能力是很強的，學生從不同方面來注視、模仿、學習老師，教師的一言一行，一舉一動都在無形中影響著學生，所以要做到言傳身教。在學校升旗儀式、班級活動、遵守校紀校規等方面，堅持要求自己，與學生的標準是一樣的。我班從高一以來，堅持早上提前十分鐘到教室，下午、晚自習提前十分鐘進教室等候學生的到來。由于重慶二十九中的早讀時間較短，很多學科的鞏固、記憶的時間和質量不能得到保證，所以我要求全班同學早到教室十分鐘，立即投入到早讀，早上值日工作頭天晚上放學就提前完成，堅持一段時間發現開始大多數同學還能堅持，但是慢慢的有些同學有點放松了，于是我每天也做到提前到教室，站在教師的前門迎接每一位同學的到來，堅持了一段時間學生發現班主任與他們一樣，而且做得更好，那些不能做到早到的學生也不好意思了，從那以后這一制度堅持直到現在，每早看到埋頭讀書的學生，一種由內而外的自豪感和滿足感油然而生，于是我也很享受的像學生一樣拿出課本大聲的朗讀，從幾次考試中可以發現，效果很好，且在學校的常規檢查中長期未出現學生任何遲到現象，這種無聲的力量真的很偉大，勝過任何的語言。特別是每次段考、期中期末大型考試前兩周，全班同學會自發習慣性的堅持比年級各班多上一節自習課，這也成為班級一條亮麗的風景線，令其他班級羨慕不已。
教師的身教是提高教師威信的重要保證，如果要求學生做到的，自己要帶頭做到，要求學生不做的自己首先不做。教育者要重視自己的道德示范、威信和正確引導，用自己的行動感召學生，讓他們感受到老師是可以信任的。
教育管理是一門科學，班主任工作更是一門藝術，因此要學會享受過程，享受與學生的每一天。思想品德教育沒有固定的教育時間表，從細節抓起，從點滴抓起，每一天、每節課、每次活動都是師生交流的場所和渠道。班主任工作見成效也不是一朝一夕的事情，既不能搞急功近利、立竿見影，也不可草率從事，它是一個需要長期堅持，不斷內化的過程。作為班主任需要站得高一些，看得遠一些，以素質教育為要求，讓學生主動地、生動活潑地發展，使他們學會做人、學會求知、學會感恩、學會生活、學會享受，我也要學會做一個會“享受”的班主任。
