高中無法回避高考升學的壓力，但高中教育絕不能只剩下分數教育。在諸城一中做了多年校長的李憲陽，當然也無法置身于這種壓力之外，但他卻始終沒有放棄對理想教育的追求，并盡最大可能讓學生享受著受益終身的教育。
“用教育者的眼睛看教育”，這是李憲陽的一貫主張和做法。也正因為此，在一般人看來不經意的點滴小事，在他的眼里就成了教育的契機和大事。多年來，李憲陽帶領山東省濰坊諸城一中教師不斷拓展高中教育空間，并由此練就了一個個凝聚教育思考和智慧的“教育關鍵詞”。
關鍵詞1 ：喚醒
教育就是要喚醒學生心底向上的愿望
“學生被喚醒了，教育的目的也就達成了。”
“修身室這3天讓我刻骨銘心，我感覺自己一下子長大了。其實，長大有時就是一瞬間的事。”這是一名學生走出修身室時寫下的反思和感悟。讀著這樣一篇篇感悟，李憲陽更加堅定了將修身教育堅持下去的決心。
2011年，在李憲陽的倡導下，學校設立學生修身室，其初衷是為了教育那些犯了錯誤或者是難以教育的問題學生。修身室設置完整的課程計劃，這項課程后來被稱作“教育實驗室計劃”。隨著一名名學生以一種新的狀態走出修身室，李憲陽不僅從中看到了學生心靈的可塑性，更看到了喚醒教育的力量。
李憲陽認為，教育就是要想辦法喚醒學生心底那些沉睡的向善意識和向上愿望。現在的問題是，許多時候，教育者往往忽視了這種喚醒，而是習慣用過于簡單空洞的方式教育學生，因此也就注定無法敲開學生心靈的大門。
怎樣才能敲開學生心靈的大門？李憲陽主張將懲戒變為勸誡，將圍堵變為疏導，將“他育”變為“自育”，促使學生在道德體驗中自我反思，實現道德覺醒。
