走過百年辦學的歷程，如何既傳承歷史，又聽從時代的呼喚？我們提出了“辦精品高中，促多元發展”這一新的理念、新的實踐：唯有“精品”才能不失通中本色，走向“多元”才能跟進教育的繁榮。
全校師生、各方同仁齊心協力、共同奮斗，一步步走向“學校精品”和“多元繁榮”的成熟，有效地促進了通中學子的健康成長。
“積健為雄，追求卓越”的學校風尚
學校風尚是彌漫、浸潤于學校各處的精神氣象，是引領全校的主流價值，是師生共同約定和勉勵的言行。早在1919年，教育先驅蔡元培先生為通中學子題詞“積健為雄”，成為通中學子為民族進步、國家富強積健修身、雄勢待發的群體精神。而今我們賦予其更豐富的內涵，不僅是健康的體魄，更是青年人奮發向上的意氣，美好健康的思想、靈魂。
穿越歷史，走向未來，通中人以“仰望星空，腳踏實地”的遠大理想和求實精神，詮釋著先賢和前輩的激勵與厚望，“積健為雄，追求卓越”成為師生共同傳感的學校風尚。
通中師生超越與創新的精神動力和內在涵養正是師生共同“追求卓越”。“追求卓越”是通中的一貫品格和風范，因而通中不乏歷代名師，歷屆校友中更不乏大科學家、文學家、藝術家、企業家、政治家，連同當代的諸多院士們……在學校的醒目之處鐫刻著“追求人品與學問同步卓越”。這不只是歷史的記憶，更是今天引領全校師生的人生價值。這一追求是無止境的，因而成為學校的品格和風尚。
這也正是支撐“精品”與“多元”的核心價值——以學生健康、卓越地發展為宗旨，并且正在不斷成為教育的實際行動，產生新的教育成果。
“激發潛能，以活見長”的辦學特色
追溯歷史，南通中學創辦人張謇先生親訂校訓“誠恒”，即“誠于做人，恒于學問”，確立了通中教育“立人治學”之起點和根本。從“誠恒”引申出的為人為業的先進性和模范性，就是以深厚的學養和廣博的知識占據一定的學術高地，以極大的愛心和精湛的技藝進入學生的心靈。通中歷代名師和優秀學子都從中汲取著豐富營養，并概括出耳熟能詳的通中教學特色，這就是“以人為本的教學思想，以實為要的教學態度，以導為主的教學方法，以活為長的教學風格。”
多年來，我們努力讓學校成為朝氣蓬勃、群星璀璨的成長空間，尊重每一位學生的個性，并且以積極靈動的活動觸發他們的真實感受和內心體驗。不斷豐富學校課程，使學生在設置科學、內容廣泛的課程中自主選擇，從而獲得主動、充分的發展。在弘揚中華文化傳統的同時，注意汲取國際課程的先進元素，培養學生尊重、敬畏自然與文明的態度，增強學生的社會責任感、民族自豪感和國際洞察力。在內涵如此廣闊的追尋人類精神文明的活動中，學習不再是唯考試、唯分數，課堂變得充滿生機與活力，學生的潛能被充分調動和激發，“教學相長，互動內化”成為常態，使得每個成長的個體都能“積極地學習，獨立地思考，自由地表達”。
“難忘教育，難忘課堂”的教育文化
通中鮮明的辦學特色鑄就了一個個“難忘課堂”，認知過程成為主導與主體的互動發展，學生在認知體驗和情感互動的學習中產生歷久彌新的主體省悟。許許多多的“難忘課堂”積淀成更為深層的課堂文化，它沒有固定的模式和套路，卻自然而然形成師生共同追求和實現的學習意境。
在學生的心目中，許多老師成為他們畢生難忘的教師。從2010年開始就先后有18位老師被評為“難忘教師”，成為通中教師的先進代表。在此基礎上，提煉、融合成整個學校的教育文化，創造了通中“難忘教育”。我們的親歷性德育實踐，重在感染、啟迪、激活心智，不是過去習慣性地局限于德育儀式、場景，單純注重營造氛圍，而是賦予“難忘教育”更為旺盛、持久的生命力，在德育活動的設計、組織和開展中，從學生發展的積極性、主動性和原發性著眼，不求轟轟烈烈，但求觸動心靈，使德育及其過程滲透在各項活動和細微之處，如同涓涓細流，持續不斷地滋潤學生的精神世界。
這就構成了學校“難忘教育，難忘課堂”的整體教育文化，它對學生的影響是無聲的，又是深刻、長遠的，體現出新型的師生關系、學校關系和文化關系，它既是平等的、融洽的，又是有序的、規則的。長期以來，我們的“難忘教育，難忘課堂”不僅受到全校師生的歡迎，也得到教育同行的認可和推崇。
校園是充滿靈動的地方，不僅是這里的每個人，即便是校園中的景物也都向學子們訴說著一種意韻，學校的歷史和風格是相互映照的。各個年代的校舍仍保留著原樣，作為校史館、博物館；樹木、花草大都有久遠的“校齡”，尤其是久于學校歷史的老楸樹挺拔、滄桑，見證著學校榮辱變遷，記錄的是學校文化的源頭和進程，它的歷史價值和教育意義絕非一座現代建筑所能比擬。師生走進其中，感受和汲取的是這所學校獨特的人文氣息和文化定力。對學校的歷史文化景觀、各種建筑載體，到校園一草一木，再到周邊的文化設施，學生不僅成為觀賞者、享受者，更成為愛護者、建設者，成為廣大師生的文化家園。
