教育專家林格先生在他的《教育是一種大智慧》一書中說：“教育就是生長，其本質是人的發展，也就是說，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。但教育的根本目標是教會孩子做人，培養“人”比培養“才”更加重要。教育必須立足于培養一個具備健康人格的現代人，所以，教育決不僅僅是某一種技術，而應當是一種素養，是一種大智慧。”
華北平原上的教育明珠
辛集中學，在河北省教育領域，有著很高的聲望和地位，與其歷史緊密相關，學校始建于抗日戰爭勝利前夜的1945年8月7日，是由中國共產黨親手創建的紅色學校。建校70年來，學校一直秉承“學不忘國 學不忘民”的校訓，形成了“團結、嚴謹、求實、奮進”的優良校風，筑就了“樸實無華艱苦奮斗”的校魂，為國家培養輸送了近4萬余名優秀人才，被譽為“華北平原上一顆明珠”。
提升競爭力還得靠文化
趙棟校長認為，文化能夠創造無與倫比的學校競爭力，在學校內部形成并共同遵循的價值觀體系、行為準則、思想作風等，是一所學校的軟實力。
在70年的發展歷程中，辛集中學一直堅守自己的教育責任。建校初期就形成了“三勤奮”：領導勤奮工作、教師勤奮教學、學生勤奮學習，“四認真”：認真備課、認真講課、認真輔導、認真批改作業的良好教風、學風和工作作風，內化為“自強不息、奮發進取”的精神而一直延續至今。樸素、務實的風格，影響了一代又一代學生。
讓教育明珠熠熠發光
在趙棟的帶領下，辛集中學在學校管理上再下苦功夫，再創辛中輝煌。卓有成效的經驗有：一是健全領導班子集體決策制度，“三重一大”事項由領導班子集體研究做出決定，規范決策程序，健全決策機制，實行校務公開和黨務公開制度。二是健全抓落實、求實效的工作機制，領導班子成員和中層干部要以身作則，強化責任意識、憂患意識、進取意識、質量意識，推進學校改革和發展。三是建立干部競爭上崗機制，營造風清氣正的用人環境。通過競爭上崗選拔政治素質好、業務能力強、管理水平高的教師充實到中層干部隊伍。強化主人翁意識，民主換屆選舉第五屆教代會和工會委員會，進一步加大了民主管理、民主參政議政力度。四是加強教師隊伍風建設。倡導人人爭做“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好老師，打造一支愛崗敬業的教師隊伍。
教學育人兩手抓
趙棟認為，一所學校應該有自己的發展定位，高考改革，為學校特色化發展提供了條件，反過來，學校的特色化發展也會培養出特色化的學生。“課堂教學是學校教育的主陣地，把課堂這個知識傳授的場所，轉變為育人的場所，提高學生的全面素質，才是新課改、新高考的核心任務。”趙校長介紹。
教育綻放幸福笑臉
幸福不僅是教育的最終目的，同時也貫穿于整個教育過程。“幸福教育”就是要打造最具幸福感的校園、最具幸福感的學生群體、家長群體和干部教師群體。
“我們一直秉承‘為每一個學生的幸福人生奠基’的辦學理念，遵循樹立科學幸福觀與培養幸福能力相結合的原則，傾心打造華北平原‘幸福教育’品牌。”趙棟告訴記者。
幸福是每一個人追求的終極目標，教育則是到達幸福生活的有效方法。趙校長認為，“教育就是為了人的幸福！”包含四層意思：第一，教育的本身就是幸福的事業；第二，學生在教育中享受幸福，通過學習獲得幸福；終究就是取得人生的幸福；第三，教師的本身是在教育的過程中感受工作魅力的幸福；第四，不同的人在教育中取得不同的幸福卻有相似的幸福觀。
近年來，為了實踐“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念，辛集中學注重打造三個環境，即科學的、多元的、健康的育人環境，助力學生的健康幸福成長。
“科學制定學習和生活計劃，注重學生個體發展，滿足學生個性需求，不以學生健康的缺失換取成績的提升，而是通過教育教學模式的不斷優化來提升學習效率，讓學生能夠快樂地學習，微笑著收獲。”趙棟校長說。
