基本情況
姓名：向海英
性別：女
所在系所：學前教育系
最后學歷：研究生
最高學位：博士
職稱： 教授
研究方向：學前心理學，學前健康教育，學前課程與教學論，學前教育評價
導師類別：碩士
招生專業：學前教育學
學術團體（限省級以上學會理事）及社會兼職
1、中國學前教育研究會會員，課程與教學專業委員會委員，課程評價中心副主任
2、山東省學前教育研究會常務理事
3、山東心理學會理事
4、山東省家庭教育研究會理事
研究成果
論文類
1.向海英：走出誤區，方可教子。光明日報，1997.8.22
2.向海英：學前兒童對真實情緒和表面情緒的認知。學前教育研究，199804。
3.向海英：科學調節幼兒園體育課密度的策略。學前教育研究，199704。
4.向海英：我國幼兒教育發展的新特點。中國教育報，1997.10.25。
5.向海英：對當前家庭教育的幾點思考。中國教育報，1997.8.9。
6.向海英：現代幼兒教育發展的新趨勢。教育評論，1997第4期。
7.向海英：論幼兒體育課運動負荷和心理負荷的調節策略。山東教育科研1997第2期。
8.向海英：幼兒社會性發展評價方法初探。山東教育科研，1997第5期。
9.向海英：幼兒記憶策略的操作效應和培養方法。山東師大學報，1997第4期。
10.向海英：成就動機的歸因理論與教學改革。山東師大學報，2000年第5期，人大《心理學》轉載。
11.向海英：差別性創造性對話性過程性—后現代視域下我國幼兒教育的應然選擇。學前教育研究，2006，第11期。
12.向海英：教育全球化對中國課程的挑戰及應對策略。當代教育科學，2006第21期。
13.向海英：課程創生：學前教育課程改革的必然選擇。學前教育研究，2007第6期。
14.向海英：玩與學的釋義：來自實踐的對話。學前教育研究，2007．12．
15.向海英：學前課程創生的內涵與特質。當代教育科學，2010．9．人大全文轉載
16.向海英：幼兒園制度管理：幼兒園課程創生之機制保障。學前教育研究，2010．5．
17.向海英：學前課程創生特征之透視。課程·教材·教法，2011．5．
18.向海英：幼兒園課程創生的資源開發與利用策略。學前教育研究，2013．10．人大全文轉載
19.向海英：農村學前教育師資隊伍發展現狀研究。山東師大學報，2014．7．人大《教育學》全文轉載
20.向海英：我國學前課程創生思想的發展與思考。當代教育科學，2014．9．人大全文轉載
21.向海英：怎樣提高教育活動的有效性。中國教育報(理論版)2014.09.14
22.向海英：校本課程建設要在管理上下功夫。中國教育報(理論版)2014.10.23
著作類
1.向海英：孩子的小毛病，明天出版社，1996年9月第1版。
2.向海英：山東省幼兒園教育活動教材（大班，上、下），明天出版社1999年8月。
3.向海英：參編山東省幼兒園教育活動教材（小班、中班、學前班共６冊明天出版社1999年8月。
4.向海英：《嬰幼兒教育》中國人民大學出版社2003年9月。
5.學前教育評價(第5版) 蘇•克拉克•沃瑟姆 (作者), 向海英 (譯者)北京師大出版社，2013.5.
6.向海英：學前教育課程創生研究。山東人民出版社，2013.9.
主持課題
１.山東省農村學前教育師資隊伍建設現狀及對策研究（2012RKB01331），山東省軟科學規劃課題，批準經費2萬元。
２.山東省學前教育綜合發展水平研究——基于我省“學前教育三年行動計劃”的實施狀況（2014RKB019BN）山東省軟科學規劃課題，經費自籌。
３.山東省學前教育課程創生的實踐研究（14BTYJ07），山東省社科重點項目，批準經費2萬元。
４.學前教師課程創生素養研究（BHA140079），國家社科基金教育學一般課題，批準經費18萬元。
獲獎情況
成果獲獎
１.向海英：學前兒童對真實情緒和表面情緒的認知，山東省教委優秀論文三等獎，1999年12月。
２.向海英：科學調節幼兒園體育課密度的策略，山東師范大學優秀論文二等獎，1998年10月。
３.向海英：學前兒童社會性發展與教育，山東師范大學優秀教育成果三等獎，2005年1月。
其他（工作）獎勵
１.2001-2002年度獲山東師范大學優秀教學獎
２.2005年獲山東師大第三屆“大學生良師益友”稱號
３.2006年獲山東師大“三八紅旗手”稱號
