人生有“彎道超車”嗎？
有！
今天，讓我們以自述體的形式直觀地感受廣西職業技術學院機電與信息工程學院電信教研室陳婷老師的一段從教經歷，了解一位青年教師借助信息化教學手段打破傳統“三尺講臺”的制約，不斷豐富課堂內容、不斷提升自我內涵，最終成為新時代職教教師榜樣的成長過程。
“我是2009年7月就職于廣西職業技術學院電子與機械工程系電信教研室，從事通信技術專業教學工作的。作為一名剛畢業的大學生，對職業教育的內涵和教育教學手段缺乏深刻的理解、掌握，我在很長一段時期內都不能適應自己角色和身份的轉換。”
“我的授課對象中，男同學比例占到95%。90后的男生活潑好動，對新事物的探索欲強，對理論知識的學習興趣不高，這些都成為了困擾我這個職業新手的主要問題。”
“2010年成為我教育生涯的轉折點。那年，學院舉辦的說課比賽讓我第一次感受到信息化教學在因材施教、及時反饋方面的教學智能化，讓我認識到只有進行信息化教學才能讓師生們真正享受到教育的幸福。”
“隨后幾年，作為團隊成員，我參與了《PLC應用技術》等課程的建設，逐步接觸到虛擬仿真軟件和FLASH等現代教育技術，也體會到利用好信息技術對激發學生學習興趣和提高課堂教學效率有重要的促進作用。”
“2014年是我以《LTE移動通信技術》課程團隊負責人的身份第一次代表廣西參加全國職業院校信息化教學大賽。那次比賽我成就了我在參加信息化教學大賽歷程中的開門紅，一舉奪得全國二等獎，加快了我鉆研信息技術與職業教育教學深度融合與創新發展的步伐。”
“如今，借助課程平臺，學生完成課外自主學習，智能化的抓取到每個學生對知識點的掌握情況，并針對不同學生進行的不同知識點的練習和評測，實現真正的因材施教、個性化教學，借助思維導圖、FLASH和虛擬仿真技術理解枯燥的理論知識，借助微課強化重點和難點知識的學習，讓學生充分發揮自主學習的積極性和主動性，真正踐行了教師主導、學生主體的教學理念。”
“2014年至今，在學院領導關懷和團隊成員支持下，我參加了各類信息化教學大賽10次，共獲得國家級二等獎1項、三等3項；自治區級一等獎4項、二等獎3項的成績。”
“曾經的我是一名教學菜鳥，信息化教學為我提升自己的教育教學能力提供了加速度。今后,我會將更多更新的信息化教學手段引入課堂，做一名無愧于學生的新時代職教人。” （通訊員：鄧洪燕 張妍）
