編者按：為認真貫徹落實《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實施辦法》，廣州商學院緊扣結(jié)對幫扶基礎(chǔ)教育總體部署，聚焦捐資助學、考察調(diào)研、校園環(huán)境、隊伍建設(shè)等方面，對平遠縣深入開展多渠道、多層次、多維度的教育幫扶活動。2024年上半年，學校充分發(fā)揮高校學科人才優(yōu)勢，選派2名教師前往平遠縣開展為期1個學期的支教工作，為平遠基礎(chǔ)教育工作提供師資和智力支持。2024年春節(jié)后，信息技術(shù)與工程學院梁智斌老師前往平遠城南中學，開啟了半年難忘的支教之旅。
編寫代碼、調(diào)試程序、執(zhí)行任務(wù)，在平遠縣第五屆（梅州市第六屆）“小小科學家”中小學生科學實驗活動成果展示現(xiàn)場，城南中學的同學正在全神貫注地進行小機器人制作與控制器調(diào)試。他們雖顯稚嫩，做起技術(shù)活來卻毫不馬虎，最終在比賽中獲得了比賽二等獎，并取得市賽“入場券”。城南中學的同學們對數(shù)字技術(shù)有熱情、有天賦，節(jié)假日也常常回學校研究設(shè)計比賽作品，而在半年前同學們甚至還沒上過一堂系統(tǒng)的信息課，是梁智斌老師的到來，給平遠城南中學帶來了不一樣的色彩。
啟程：懷抱初心遠赴城南
梁智斌老師是廣州商學院信息技術(shù)與工程學院的一名專任教師，在校任職已有17年之久。從2015年起，他8次隨學院暑期“三下鄉(xiāng)”隊伍深入村鎮(zhèn)開展幫扶工作，2017年他曾遠赴青海省果洛州職業(yè)技術(shù)學校開展圖書館實地援建。今年年初，廣州商學院應(yīng)平遠所需，選派信息教師支援平遠基礎(chǔ)教育，梁智斌老師再次主動請纓。“這是我心之所向，去社會有需要的地方實現(xiàn)自己的價值，發(fā)現(xiàn)自己、提升自己。作為信息老師，我有一個簡單的目標，希望我對平遠有用。”
今年春節(jié)一過，梁智斌老師便踏上了支教的旅途。他乘坐大巴跨越400公里輾轉(zhuǎn)來到平遠縣。“當時路程共花了6個小時25分鐘，那天天氣非常冷，我下車直打哆嗦。”他對初到平遠時的情景依然記憶猶新。
給梁智斌老師帶來沖擊的遠不止平遠的天氣，在支教的第一周里，他就遇到了不少難題。“信息課少不了要進行上機操作，但學校的電腦室讓我很吃驚，50臺機子只有兩三臺能夠勉強正常運行。”由于學校計算機專職人員不足，城南中學電腦室設(shè)備得不到有效及時地維護，一時間難以正常展開教學。
為此，梁智斌老師積極與校方展開溝通。校領(lǐng)導高度重視，兩周內(nèi)便把需要的配套設(shè)備重新補齊。他一刻也不敢耽誤，利用晚上休息時間帶著幾位同學加班加點把電腦設(shè)備修整激活，信息課教學得以順利開展。考慮到學校缺乏設(shè)備運維人員，他主動承擔起學校電腦設(shè)備的運維工作，并且在中考英語口語考試和理化生實驗操作考試期間提供技術(shù)支持，確保考試順利進行。他逐漸成為學校解決技術(shù)問題的“最強輔助”，大家都夸贊說“看到梁老師在，就好像吃了定心丸。”
探索：在鄉(xiāng)野撒播數(shù)字之光
梁智斌老師主要負責初一5個班的信息課教學。“以前講課面對的都是00后，現(xiàn)在要教10后的學生，一開始有點迷茫、無從下手。”他回憶起第一次授課時的場景，依然感慨。“班上的同學們太活潑了，活潑得有點控制不住。我意識到不能夠用大學教學的慣性思維套到中學教學里去。”他分享說。
梁智斌老師選擇在實踐中摸索，“備課先備人。”他說。他從同學們的課堂反饋中摸清學情，在課后的談心談話中增進了解，一點點調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，以求最大程度地適應(yīng)學生實際情況。他說：“幾次的授課之后，我發(fā)現(xiàn)很多學生其實連最基礎(chǔ)的計算機操作方法都不太懂。我的首要教學目標是提高同學們基本的計算機軟硬件操作能力和信息的輸入輸出能力。”
所謂“萬變不離其宗”，梁智斌老師采用“理論+實操”的經(jīng)典教學模式，從最基本的計算機原理講起，談計算機的誕生、互聯(lián)網(wǎng)的運行和信息社會的融入，手把手教同學們?nèi)绾问褂闷匆糨斎敕ā⑷绾未蜷_網(wǎng)址瀏覽器、如何使用基礎(chǔ)辦公軟件。他介紹“信息”的概念和不同的信息類型，講解文本和音視頻資源的獲取和篩選方法。從數(shù)據(jù)源篩選、搜索工具使用和信息下載三個方面教同學們?nèi)绾握覍W習資源。尤其是在每次段考前，梁智斌老師會進行“突擊輔導”，針對性地指導同學們用計算機獲取跟段考章節(jié)有關(guān)的學習資料，加深同學們對計算機操作的熟練程度。
梁智斌老師注重寓教于樂，營造輕松的課堂氛圍，有意在課堂上引入盡可能多的真實案例，讓同學們對計算機技術(shù)有更多實感，學會用計算機解決生活和學習的實際問題。講知識點時，他常常結(jié)合最新的時事熱點、同學們最關(guān)心的話題和自己的親身經(jīng)歷，把信息課講得生動有趣又發(fā)人深省。同學們很喜歡這樣的課堂，還打趣說：“梁老師的信息課，例子多得像堂法律課。”
與同學們在相處中，梁智斌老師更像一位風趣幽默的大哥哥，而不是嚴厲的老師。他說：“我不會直接命令同學們做什么事，一般會問誰愿意，加一個詢問的語氣。”同學們也更愿意和這位“大哥哥”談心，聽從“大哥哥”的建議。“溫暖有趣”“善解人意”“知識淵博”是同學們對梁智斌老師最多的評價。
育人：用技術(shù)點亮人生
在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時代，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)對于學生的健康成長至關(guān)重要。“所謂‘先成人，后成才’，提高數(shù)字素養(yǎng)，不僅僅是學會用數(shù)字技術(shù)。”梁智斌老師希望在課堂上、在生活里潛移默化地幫助同學們樹立正確價值觀，學會利用數(shù)字技術(shù)豐富知識、開闊眼界、改變生活。
梁智斌老師關(guān)注同學們的日常生活和內(nèi)心世界，敏銳地觀察到同學們?nèi)粘Ｏ矚g刷短視頻，這引起了他的擔憂。“短視頻平臺的算法推薦很容易把大家關(guān)進‘信息繭房’里。同學們經(jīng)常刷梅州地區(qū)的視頻，較少接觸其他信息，有的視頻內(nèi)容質(zhì)量不高、價值導向也存在一定問題。”為此，他有意多分享主流媒體平臺的信息，鼓勵同學們多看學習強國、中青網(wǎng)的新聞，接觸更多樣化的內(nèi)容，跳脫出“信息繭房”的束縛。
為了引導同學們正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)不良信息，梁智斌老師巧用情景教學法。在“網(wǎng)絡(luò)交流”一章的教學中，他讓同學們通過局域網(wǎng)互相發(fā)信息，沉浸式體驗網(wǎng)絡(luò)交流的底層邏輯。“有的同學在交流實驗中給其他同學發(fā)送‘惡作劇’信息，我以這個現(xiàn)象為例，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)匿名性帶來的問題，提醒同學們要警惕網(wǎng)絡(luò)上的謠言和有害信息。”
“除了課堂和生活的耳濡目染，參加比賽也是拓展綜合素質(zhì)的一個很重要途徑。”梁智斌老師希望同學們通過參加大型比賽接觸不同的人和事，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強創(chuàng)造力，更多地看到學校之外、平遠之外的世界。他指導同學們在廣東省科普講解大賽梅州賽區(qū)中斬獲1項三等獎和1項優(yōu)秀獎，在“小小科學家”中小學生科學實驗活動中獲得平遠縣二等獎和梅州市三等獎。在2024年梅州市中小學生信息科技與科創(chuàng)教育編程實踐活動中，全縣的5份學生作品中有4份都是由梁智斌老師指導完成。每次比賽，梁智斌老師都傾力輔助指導。面對同學們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績，他難掩欣慰與自豪，笑著說“是孩子們自己爭氣。”
展望：山不是障礙，而是基礎(chǔ)
談到未來，梁智斌老師眼中滿是不舍和期待，表示，自己還有很多事想做。“我想有機會再來幫忙，希望能協(xié)助學校建設(shè)校本教學數(shù)字資源庫和學生心理檔案資源庫，多協(xié)助當?shù)亟處熼_展信息素養(yǎng)培訓。”
離別之際，他深情鼓勵平遠的孩子們要有凌云之志，“我不希望他們總說自己是山區(qū)孩子，在我眼中他們是一群快樂的、有能力、有希望的孩子。對他們來說，山不應(yīng)該是一個障礙，山也可以是一個基礎(chǔ)。站在山上，你就比別人離天空更近一步！”（作者: 陳澤筠）
