編者按：習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時指出，新征程上，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神，牢記為黨育人、為國育才初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。
師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠。一個時期以來，大工新聞網(wǎng)以【師者如光】專題為依托，大力弘揚教育家精神，陸續(xù)推出大工優(yōu)秀教師至誠報國擔使命、培根鑄魂育英才的奮斗故事，激勵鼓舞廣大教師潛心育人、服務國家戰(zhàn)略，爭做“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。今天，讓我們走近軟件學院馬瑞新教授，一起來看他的奮斗事跡。
三尺杏壇育桃李，一片丹心鑄師魂。軟件學院馬瑞新教授從教20載，堅持產(chǎn)學創(chuàng)新，開拓校企融合典范；勇?lián)耸姑哉n程思政啟潤心靈；甘于無悔奉獻，傾心助力學生成長，先后獲得“遼寧省本科教學名師”“大連市優(yōu)秀IT教師”“大連理工大學軟件學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“研究生教育管理先進個人”“大連理工大學抗擊新冠肺炎疫情工作先進個人” “寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎”等榮譽稱號。
堅持以生為本，傾心奉獻育新人
“作為本科班主任，我們在大學生成長過程中扮演著重要角色，要不忘立德樹人初心，始終牢記為黨育人、為國育才的重要使命。”馬瑞新?lián)伟嘀魅我詠恚?jīng)常與學生深入交談，針對不同的學生群體及時給予關懷和幫助。有些學生在學習上有困難，他犧牲休息時間開展一對一幫扶，主動開放自己的實驗室作為學生的自習場所，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。有些學生在生活中有困難，他就用自己的工資幫助他們，并進行心理輔導，給學生排憂解難。
作為有著25年黨齡和10年軍旅生涯的黨員教師，馬瑞新將對班級學生的關愛延伸到了整個校園。疫情期間，他從三尺講臺走向抗疫一線，積極承擔起全校700多名研究生每日信息統(tǒng)計上報事宜，處理了多起突發(fā)事件，負責老生返校、新生入學、畢業(yè)報退等多項工作。當學生個人物品沒能及時帶回家時，馬瑞新主動與學生聯(lián)系，為學生郵寄一批批物品。當學生在家無法訪問校內(nèi)資源時，馬瑞新多次進入實驗室，一對一與學生對接，遠程幫助學生安裝軟件，積極發(fā)揮先鋒模范作用。
堅持立德為先，思政育人譜新篇
“優(yōu)秀的軟件人才不僅技術要過硬，思想上必須保持正確的方向，設計出有利于社會的軟件產(chǎn)品。”馬瑞新以“培養(yǎng)家國情懷的高端素質(zhì)人才”為教學目標，著重培養(yǎng)學生的工程倫理職業(yè)素養(yǎng)，通過一個個生動案例講述，引導學生厚植工匠精神、樹立正確人生觀，努力將思政潤物細無聲地融入到課程中。其中，他主講的2門課程獲得學校思政示范課、并獲得校課程思政大賽一等獎。
同時，馬瑞新在教學中瞄準操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等關鍵核心技術，圍繞鴻蒙操作系統(tǒng)、高斯數(shù)據(jù)庫、鯤鵬生態(tài)等進行國產(chǎn)軟件的自力更生學習與創(chuàng)新，將課程思政融入到教學中，鼓勵學生懷抱國家、放眼世界大格局，強化使命擔當。在他的指導下，學生適應行業(yè)發(fā)展的能力不斷增強，先后獲得微信小程序大賽全國三等獎、華為云DevCloud大賽一等獎、微軟創(chuàng)新杯全國二等獎、駕駛輔助感知金獎、人工智能創(chuàng)意賽全國一等獎多項國家級獎項。
堅持守正創(chuàng)新，協(xié)同推進新舉措
“讓學生明白如何將理論知識融入到實際的生產(chǎn)過程中，是助力教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機融合的關鍵。”馬瑞新秉持著“學生中心、需求導向、全面發(fā)展、產(chǎn)教融合”的育人理念，立足實際學情基礎，改變以往企業(yè)單向輸出方式，積極推動先進企業(yè)教學資源進課堂，將企業(yè)卡脖子技術課題投入到教學的高階內(nèi)容中，師生共同為企業(yè)解決難題、反哺企業(yè)，實現(xiàn)校企共同設計實踐教學內(nèi)容，全過程周期進行學生學習能力的跟蹤評估。
為讓學生充分掌握理論知識與實際生產(chǎn)的綜合運用，馬瑞新聯(lián)合華為企業(yè)建立校企師深度融合模式，高校教師代表的學院派和企業(yè)教師代表的產(chǎn)業(yè)派在教學中進行“華山論劍”，有效促進校企互利與雙贏，被教育部和華為稱為可復制與推廣的“大連模式”。其編制案例集獲得教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目優(yōu)秀項目案例、新工科優(yōu)秀實踐教學案例、新工科產(chǎn)學聯(lián)盟優(yōu)秀產(chǎn)學合作課程。（作者：王一婷 編輯：常思萌）
